Varje dag går hundratusentals barn och ungdomar iväg till sin skola för att där tillbringa dagen. De går till skolan med olika förutsättningar.
Text: Johanna Lundén, specialpedagog/rektor
Nossebro skola
Allas våra barn och unga
De allra flesta går iväg till skolan med trygghet, självuppskattning och tron på sin egen framtid i ryggsäcken. Andra bär på helt andra förutsättningar – social utsatthet, svårigheter att förstå sin omvärld, olika former av funktionsnedsättningar och upplevelser av krig och trauma.
Någon har en klump i magen av oro för hur mamma och pappa ska hantera dagen, någon har en tom lägenhet att komma hem till. När dessa barn kommer fram till sin skola och sätter sig i sin bänk för att starta dagens första lektion har de helt olika förutsättningar att tillgodogöra sig kunskap. Några av dem vet redan nu att dagen kommer att innehålla konflikter och bråk. Någon är nervös för ett prov de inte fått hjälp att läsa på inför och ytterligare någon har svårigheter med att förstå vad läraren säger. De allra flesta känner trygghet och viss vardaglig förväntan över vad skoldagen ska innehålla.
Oavsett vilket av alla dessa barn och ungdomar som vi väljer så är min absolut fasta övertygelse att alla dessa barn och ungdomar vill lyckas i skolan. Det finns inte en enda elev som går till sin skola med något annat än en innerlig önskan om att just den här dagen ska bli bra, och att just den här dagen skall ha något positivt med sig. Det sorgliga faktum att många av dessa elever går hem från skolan med dessa drömmar krossade, varje dag.
Synvända
Skolan där jag arbetar ligger i en liten landsortskommun som heter Essunga. I Essunga kommun har man alltid varit stolt över sina skolor och när man för första gången samlade in nationell statistik över hur väl eleverna lyckades i skolan utifrån betyg och möjlighet att söka till ett gymnasium så fick alla som på något sätt var inblandade i Essunga kommuns skolor en riktig kalldusch. Det visade sig nämligen att våra fina skolor var bland de sämsta i riket. Kommunpolitikerna blev besvikna, mycket pengar satsades på skolorna och man väntade sig högre resultat. Skolledningen fick ett brutalt uppvaknande och personalen som arbetar på våra skolor kände ett stort misslyckande. Vår rektor knöt näven i fickan och så gjorde alla med honom, vara barn och ungdomar kunde inte vara sämre än andra kommuners barn och ungdomar, för deras skull måste vi ta ett mycket större ansvar. Vi bestämde oss för att vända skutan och att ändra gamla traditioner som satt fast i väggarna, vi insåg att det är värt ansvar att våra elever lyckas i skolan oavsett deras bakgrund eller svårigheter!
Inkludering
Vi hade flera undervisningsgrupper vid sidan av och vi hade många elever som gick ifrån den ordinarie undervisningen för att få särskilt stöd utanför klassens ram. Elever som inte lyckades i klassrummet fick gå till en annan grupp för att få sin undervisning. Genom att se över de resurser vi hade och använda dem på ett annat sätt kunde vi utveckla undervisningen inne i klassrummet. Vi bestämde oss för att inte plocka ut någon elev, istället valde vi att plocka in en extra lärare i klassrummet. Praktiskt så gjorde vi så att vi använde den personal som tidigare undervisat i de undervisningsgrupper vi hade vid sidan av, det var speciallärare och lärare som nu fanns med inne i klassrummet för att hjälpa och stötta alla våra elever. Detta ger vinster till alla elever, dels så skapas en gemenskap där alla känner delaktighet dels så utvecklas undervisningen.
Varje vecka hålls det miljontals fantastiska lektioner i vårt land. Lektioner som är väl förberedda av välutbildade pedagoger. Genom att öppna upp dörren och vara två i klassrummet så synliggörs det fantastiska arbete som sker. Att vara två innebär att man tillsammans kan diskutera lektionen, diskutera förändringar och förbättringar så att undervisningen kommer alla elever till del. Elevens självkänsla stärks när man får möjlighet att lyckas tillsammans med sina klasskompisar i klassrummet.
Forskning
All personal som arbetar inom förskola och skola tog tillsammans del av svensk aktuell forskning som belyser förhållningssätt, arbete med barn och elever med behov av särskilt stöd, varför inkludering mm för att ge oss själva en stabil forskningsbaserad grund att utgå ifrån. För oss var det viktigt att inte eget tyckande och gamla traditioner skulle genomsyra vårt arbete utan att aktuell forskning skulle bidra till en trygg och stabil bas att utgå ifrån. När vi läst texter diskuterade vi tillsammans och vi lärde av varandra. Det var otroligt positivt. När förskola och skola fick samma ramar kring exempelvis förhållningssätt hade vi samma grund att utgå ifrån och utifrån det bemöta våra barn och elever i Essunga kommun.
Elevens framgång – skolans ansvar
I skolan möter vi alla Sveriges barn och unga. Vi har en otrolig möjlighet att skapa sammanhållning, att stärka våra barn och elevers självkänsla och att förändra vår undervisningssituation så att alla elever lyckas i skolan utifrån sina egna förutsättningar. Det är vi som arbetar i skolan som ska ta ansvar för att eleven lyckas i skolan. Det handlar inte om att det är fel på eleven utan det är undervisningssituationen och kontexten runt eleven som måste förändras. Inte eleven. Fungerar inte en åtgärd prövar vi en ny, och en ny ända tills vi hittar rätt. Vi ger aldrig upp! Våra lärare har utvecklat sin kompetens genom att ofta vara två pedagoger i klassrummet genom att vi hjälps åt “alla elever är allas elever” och genom att ta del av aktuell forskning. Detta ser vi tydliga exempel på varje dag, elever som tidigare plockades ut lyckas idag i klassrummet. Detta är stärkande och mycket positivt för både elever och lärare.
Positivt förhållningssätt
Alla människor har ett behov av att bli sedda. Får man inte positiv uppmärksamhet så ser man till att få negativ uppmärksamhet istället ör ingen uppmärksamhet alls. Genom att synliggöra det som fungerar bra kan man förändra ett beteende. Att förändra ett beteende är det svåraste man kan göra, det tar lång tid men det går. Vi måste se de små steg barnet och den unge tar och uppmärksamma dem på att vi ser, att de kan och att de duger. Vi finns där för dem. Om inte, så kanske vi valt fel jobb…
Individkoll
Vi har individkoll på varenda elev och vårt mål är att sätta in stödåtgärder innan eleven upplever att hon eller han misslyckats. Vi erbjuder ALLA elever hjälp genom ex att vara två pedagoger i klassrummet, extra träningspass, läxläsning, ämnesfördjupning, höstlovsskola, påskskola och sommarskola.
Kunskapsfokusering
I skolan går man för att lära sig för livet. Vi ställer höga krav på alla våra elever. Vi vet att alla kan lyckas i skolan och vår utgångspunkt är att alla elever vill lyckas i skolan. Fokus är på kunskap. Det som sker i klassrummet är det viktigaste som händer på en skola, struktur och förutsägbarhet är en förutsättning för att vissa elever ska lyckas i skolan men alla elever mår bra av detta.
Tät dialog
Tät dialog mellan elev och skolpersonal, mellan hem och skola och mellan skolpersonal och skolpersonal innebär att vi utgår ifrån elevens egen insikt kring sitt eget lärande, att vårdnadshavare kommer in i ett tidigt skede (i vissa fall innan skolan startat för terminen) samt att ”alla elever är allas elever”.
Vi möter alla
Varje dag går flera hundratusen elever iväg till sin skola. Vi som möter dem har ett fantastiskt utgångsläge att faktiskt förändra vardagen för dessa barn. I Essunga kommun har vi lyckats att vända en negativ trend. Genom att aktivt arbeta med förhållningssätt, genom att inkludera elever så att de inte känner sig bortplockade, att se elevens positiva framsteg, att inte lägga bekymret i eleven utan att se till miljön runt eleven samt att vi i skolan ansvarar för att eleven lyckas så har vi nått fantastiska resultat. Våra elever kommer in på de gymnasieprogram de valt och det går bra för dem på gymnasiet.
Min starka övertygelse är att lyckas eleven i skolan så ökar förutsättningarna att också lycka utanför skolan. Lyckas vi möta alla våra barn och ungdomar i skolan, lyckas vi med det så har vi också bäddat för ett soligare samhälle där alla människor kan trivas tillsammans oberoende av bakgrund. Alla människors lika värde börjar i skolan genom att vi inte segregerar elever. Alla vill lyckas!
